The Influence of Principals’ Academic Supervision, Availability of Facilities and Infrastructure, and Organizational Culture on Public Senior High School Teachers’ Performance in Pelalawan Regency

Faisal; Wiwik Wijayanti

doi:10.59890/ijetr.v3i3.146

Authors

Faisal Universitas Negeri Yogyakarta
Wiwik Wijayanti Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.59890/ijetr.v3i3.146

Keywords:

Academic Supervision, Organizational Culture, Facilities And Infrastructure, Teacher Performance

Abstract

This study analyzes the influence of academic supervision by school principals, the availability of facilities and infrastructure, and organizational culture on teacher performance at public senior high schools in Pelalawan Regency. A quantitative ex post facto survey was conducted with a proportional sample of 164 teachers drawn from a population of 276. Data were collected via a five‑point Likert questionnaire whose validity and reliability were confirmed (Cronbach’s α ≥ 0.803). In contrast, facilities and infrastructure showed no significant partial effect (β = 0.048; t = 0.852; p = 0.395), indicating that provision of resources alone does not enhance performance unless coupled with strong leadership and a supportive climate. These findings underscore that strategies to improve teacher performance should prioritize collaborative academic supervision and the cultivation of a positive organizational culture, supplemented by targeted optimization of facilities. Future research should incorporate external factors such as parental and community support. This study’s original contribution lies in integrating three critical factors into a comprehensive model and offering evidence‑based policy recommendations for enhancing secondary education quality.

References

Afif, E. E., Ahmadi, F., & Setiawan, D. (2023). Pengembangan E‐Story Book untuk mengenalkan toleransi pada anak usia dini. Jurnal Obsesi, 7(6), 7131–7140. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5594

Aprilia, P., & Suhardi, M. (2024). Pembentukan budaya sekolah di SMKN 3 Palangka Raya untuk meningkatkan kualitas kinerja guru produktif. Vocational: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan, 3(4), 175‐183. https://doi.org/10.51878/vocational.v3i4.3680

Astutiningtyas, D. N. L., & Miyono, N. (2024). Pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah perangkapan terhadap kinerja guru sekolah dasar. JGK, 8(2), 256. https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.55125

Ayunda, A. Z., Salsabila, U. H., Zuhby, N. E., & Urbaningkrum, S. M. (2021). Peningkatan kinerja guru pada masa pandemi dengan sistem daring. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(3), 429‐436. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i3.39810

Bachtiar, M., Rafiudin, C., & Fauzi, A. (2024). Analisis peran komunikasi efektif dalam supervisi pendidikan sebagai upaya meningkatkan profesionalisme dan kinerja guru. JIIP, 7(3), 3288‐3296. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.4069

Efriadi, J., Rahyasih, Y., & Rosita, T. (2023). Kompetensi kepala sekolah, sarana dan prasarana berpengaruh terhadap kinerja guru. Manajemen Pendidikan, 18(2), 152‐164. https://doi.org/10.23917/jmp.v18i2.23288

Handayani, E., Lian, B., & Rohana, R. (2020). Kinerja guru ditinjau dari budaya organisasi dan gaya kepemimpinan kepala sekolah. JMKSP, 6(1). https://doi.org/10.31851/jmksp.v6i1.3981

Hidayah, N., Egar, N., & Abdullah, G. (2022). Pemanfaatan TI, komitmen kerja, dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SMP/MTs di Kecamatan Bawang. Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(2). https://doi.org/10.26877/jmp.v11i2.13645

Ilyas, M. (2022). Pengaruh diklat dan sarana prasarana terhadap kinerja guru SMA se‐Kecamatan Samalanga. INDOMERA, 1(2). https://doi.org/10.55178/idm.v1i2.204

Jamilah, J., Hamid, S., & Burhan, B. (2023). Kepemimpinan kepala sekolah dan keterpenuhan sarana prasarana terhadap motivasi dan kinerja guru SD Negeri Parepare. Bosowa Journal of Education, 4(1), 76‐84. https://doi.org/10.35965/bje.v4i1.3844

Jaya, W. S. (2021). Kinerja guru ditinjau dari gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja. Jurnal Obsesi, 6(3), 1286‐1294. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1738

Lubis, S. K. (2022). Evaluasi kinerja guru seni budaya ditinjau dari kesesuaian latar belakang pendidikan. Gorga, 11(2), 394. https://doi.org/10.24114/gr.v11i2.35083

Madarina, H. B., Romadhona, L., Salsabila, P. B., & Trihantoyo, S. (2024). Mekanisme pelaksanaan mutasi tenaga pendidik di SDN Lidah Kulon I. Pubmedia, 1(3), 10. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i3.489

Makalew, M. M. (2023). Budaya sekolah dan pendidikan karakter berbasis sembilan nilai terhadap kinerja guru. Syntax Literate, 8(5), 3516‐3526. https://doi.org/10.36418/syntax‐literate.v8i5.11817

Mardiati, R., Listyarni, S., & Santoso, B. (2023). Pengaruh budaya organisasi dan kemampuan manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 79‐88. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4243

Mere, K. (2021). Dampak penugasan guru sebagai kepala sekolah terhadap kinerja kepala sekolah. Jurnal Basicedu, 5(5), 4311‐4320. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1444

Mukafi, M. H. Al, Patmanthara, S., & Setiawan, E. (2022). Korelasi sarana prasarana dan religiusitas guru dengan kinerja mengajar guru MTs. Jurnal Basicedu, 6(5), 8785‐8792. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3957

Munawir, M., Fitrianti, Y., & Anisa, E. (2022). Kinerja guru profesional sekolah dasar. JPG, 3(1), 8.

Nadeak, M. (2022). Pengaruh kepemimpinan dan supervisi akademik kepala sekolah terhadap disiplin kerja guru di SMP N 3 Harian. Sang Pencerah, 8(1), 210‐221. https://doi.org/10.35326/pencerah.v8i1.1916

Nadyanti, N., & Dewi, E. F. (2024). Peranan motivasi dalam meningkatkan kinerja guru SMK di Kota Surabaya. Pubmedia, 1(3), 9. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i3.476

Paryono, P. (2020). Supervisi edukatif kolaboratif meningkatkan kinerja guru. Jurnal Ilmiah PPG, 3(2), 354‐365.

Rahmawati, H. D., & Sesrita, A. (2023). Masalah guru dalam menyusun RPP. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(2), 201‐209. https://doi.org/10.56855/jpsd.v2i2.400

Rahmawati, I., Ihsan, M., Cahyaningrum, S. I., & Supriatna, N. (2023). Manajemen sarana prasarana di SMAN 1 Tenjolaya. SAHID MENGABDI, 2(2), 12‐22. https://doi.org/10.56406/jsm.v2i02.324

Ramlang, E., Yunus, M., & Radjab, M. (2022). Supervisi akademik dan motivasi terhadap kinerja guru SMPN Liukang Tangaya. Jambura Economic Education Journal, 4(1), 33‐41. https://doi.org/10.37479/jeej.v4i1.12141

Ruyani, I., Ratnasari, S., & Susanti, E. (2021). Komitmen organisasi, kepemimpinan, budaya organisasi dan kompensasi terhadap kinerja guru. Jurnal Dimensi, 10(1), 76‐90.

Saleh, A. (2023). Supervisi akademik, motivasi kerja, dan budaya organisasi terhadap kinerja guru. Al‐Ihda, 17(1), 727‐740. https://doi.org/10.55558/alihda.v17i1.80

Siminto, S., Mayasari, N., & Ulya, M. (2024). Kebijakan evaluasi kinerja guru dan pemenuhan kebutuhan siswa terhadap kualitas layanan pendidikan. JMWS, 3(4), 513‐526. https://doi.org/10.58812/jmws.v3i04.1135