Implementation of Academic Supervision at Public Elementary School 006 Sorek Dua and Public Elementary School 014 Sialang Indah, Pangkalan Kuras District

Mardiana; Heri Supriyana

doi:10.59890/ijels.v3i9.164

Authors

Mardiana Universitas Negeri Yogyakarta
Heri Supriyana Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.59890/ijels.v3i9.164

Keywords:

Academic Supervision, Teachers, Primary School

Abstract

The purpose of this study is to describe how the planning, implementation, and follow-up of academic supervision are carried out at SDN 006 Sorek Dua and SDN 014 in Pangkalan Kuras District, with specific objectives to: (1) analyze the planning of academic supervision conducted by school principals; (2) analyze the implementation of academic supervision for teachers; and (3) analyze the follow-up of academic supervision evaluations carried out by school principals for teachers in both schools. This research employed a qualitative approach with a phenomenological method to explore the experiences of principals and teachers related to academic supervision. The findings indicate that the effectiveness of academic supervision is influenced by the quality of planning, implementation, and follow-up conducted by school principals. (1) At SDN 006 Sorek Dua, planning was systematic, written, data-based, and involved teachers, whereas at SDN 014 Sialang Indah it remained flexible. (2) Implementation at SDN 006 Sorek Dua was communicative, reflective, and marked by the active involvement of the principal in classroom observations and constructive feedback. (3) Follow-up at SDN 006 Sorek Dua was structured through teacher coaching, peer mentoring, and comprehensive documentation, whereas at SDN 014 Sialang Indah it was incidental, weak in documentation, and not yet integrated into teacher development programs.

References

Ali, H., & Hasanah, N. (2020). Supervisi akademik dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 145–156.

Anggraini, R., & Sudrajat, A. (2021). Pengaruh supervisi akademik terhadap peningkatan profesionalisme guru. Jurnal Pendidikan, 9(2), 112–123.

Daryanto. (2015). Administrasi pendidikan. Gava Media.

Departemen Pendidikan Nasional. (2012). Supervision: A redefinition (edisi revisi, T. J. Sergiovanni). Depdiknas.

Dewi, S., & Rismayanti, E. (2023). Implementasi lesson study dalam meningkatkan profesionalisme guru. Jurnal Inovasi Pendidikan, 13(1), 25–39.

Fadillah, A. (2020). Kendala pelaksanaan supervisi akademik di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 99–108.

Fathurrohman, P. (2011). Supervisi pendidikan dalam peningkatan profesionalisme guru. Refika Aditama.

Fitriana, A. (2019). Pembinaan pasca supervisi melalui KKG dan mentoring sejawat dalam meningkatkan pembelajaran reflektif. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 101–113.

Fitriyah, N. (2022). Pendekatan humanis dalam supervisi akademik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran guru sekolah dasar. Jurnal Administrasi Pendidikan, 14(1), 55–67.

Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2014). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (9th ed.). Pearson Education.

Hamid, F., & Lestari, M. (2023). Pengaruh supervisi akademik terhadap motivasi dan kinerja guru. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(1), 77–89.

Hartati, S. (2021). Penerapan coaching dan mentoring dalam supervisi akademik. Jurnal Pendidikan Guru, 12(2), 132–142.

Herlina, N., Rahayu, D., & Syamsudin, A. (2020). Supervisi akademik berbasis laporan: Dampaknya terhadap motivasi guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 8(2), 77–89.

Hidayat, A., & Ramdani, M. (2022). Coaching dan mentoring sebagai strategi supervisi akademik. Jurnal Administrasi Pendidikan, 10(3), 201–214.

Huda, M., Santoso, B., & Rahman, F. (2022). Pelaksanaan supervisi akademik dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Jurnal Administrasi dan Supervisi Pendidikan, 13(1), 55–68.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Kebijakan supervisi akademik dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Kemendikbudristek.

Kurniawan, R. (2022). Lesson study sebagai teknik supervisi akademik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, 13(1), 55–67.

Mulyadi, M. (2018). Supervisi pendidikan: Konsep, teori, dan praktik. RajaGrafindo Persada.

Mulyani, D., & Kurnia, A. (2023). Prinsip humanistik dalam supervisi akademik. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(2), 98–110.

Mustika, R., & Haryanto, T. (2022). Kendala supervisi akademik tanpa tindak lanjut sistematis. Jurnal Manajemen Pendidikan, 14(2), 145–158.

Nasution, R., & Zahra, M. (2021). Peran kepala sekolah sebagai supervisor akademik di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(1), 67–79.

Nurdin, A., & Sugiyanto, H. (2023). Kepala sekolah dan budaya reflektif guru dalam supervisi akademik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 12(3), 220–233.

Nurhadi, H. (2024). Refleksi sebagai prinsip inti dalam supervisi akademik. Jurnal Supervisi dan Evaluasi, 5(1), 10–21.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah. (2007). Depdiknas.

Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2024 tentang Standar Kompetensi Kepala Sekolah. (2024). Kemendikbudristek.

Prasojo, L. D., & Supardi. (2016). Supervisi akademik untuk peningkatan profesionalisme guru. Gava Media.

Purwanto, N. (2021). Administrasi dan supervisi pendidikan. Remaja Rosdakarya.

Putri, R., & Darmawan, D. (2021). Supervisi administratif dan dampaknya terhadap profesionalitas guru. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(2), 111–124.

Ramadhan, A., & Fauziah, L. (2023). Model supervisi klinis berbasis partisipatif. Jurnal Kependidikan, 12(1), 22–34.

Ramadhani, D., & Yusuf, H. (2022). Pengaruh supervisi kepala sekolah terhadap komitmen guru. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 121–134.

Ramdani, S. (2021). Integrasi hasil supervisi akademik dalam perencanaan pelatihan guru. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(2), 188–199.

Roos (dalam Daryanto, 2015). Administrasi pendidikan. Gava Media.

Sagala, S. (2013). Supervisi pembelajaran dalam profesi kependidikan. Alfabeta.

Sari, D., & Supriyadi, E. (2020). Pengaruh supervisi akademik berbasis pembinaan lanjutan terhadap kepercayaan diri guru. Jurnal Pendidikan Guru, 11(1), 77–89.

Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (2007). Supervision: A redefinition (8th ed.). McGraw-Hill.

Sudjana, N. (2015). Dasar-dasar proses belajar mengajar. Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kualitatif. Alfabeta.

Suharto, A., Lestari, P., & Hidayah, R. (2022). Supervisi kolaboratif dalam peningkatan mutu pembelajaran. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(2), 201–215.

Sulastri, Y. (2024). Supervisi akademik dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan kreativitas guru. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 45–56.

Supriyadi, E. (2022). Kompetensi supervisor dalam supervisi akademik di era kurikulum merdeka. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(2), 77–89.

Utami, R. (2021). Prinsip-prinsip supervisi akademik dalam peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 13(2), 88–97.

Wahyuni, L. (2023). Konsistensi supervisi akademik dalam membangun pola pikir reflektif guru. Jurnal Pendidikan, 11(3), 144–158.

Wiyani, N. A. (2021). Tindak lanjut supervisi akademik dalam meningkatkan keterampilan pedagogik guru. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 55–70.

Yuliana, R. (2023). Supervisi akademik berbasis kebutuhan guru: Strategi peningkatan profesionalisme pendidik sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(3), 201–215.

Yusnita, I. (2021). Pemanfaatan teknologi dalam supervisi akademik. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(2), 111–120.